《少年》教學(xué)反思

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《少年》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《少年》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《少年》教學(xué)反思1

　　《花兒與少年》是一首由青海民歌《四季調(diào)》改編的管弦樂曲，在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　首先我讓學(xué)生聽我演奏這段樂曲，讓學(xué)生了解這段樂曲的風(fēng)格，這種教學(xué)手段能讓學(xué)生融入到音樂世界里面。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學(xué)。其次，我采用不同聽賞方式，我運用視聽相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫交融的形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂，體驗樂曲表達的內(nèi)容。同事我采用多種欣賞手段，如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽邊欣賞，讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽中加深對主題音樂的印象，并且通過對比感受樂曲的兩個主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同的表現(xiàn)，從而進一步感受到變拍子在這首樂曲中的表現(xiàn)效果。

　　整堂課，我合理地運用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　但對于這堂課不足之處：

　　1、覺得整堂課中提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

　　2、在律動方面應(yīng)該把男女生分開，對于每個樂段讓他們進行各自的展示與創(chuàng)編，這樣能激發(fā)他們對音樂感受能力與表現(xiàn)能力。

　　3、在語言的組織方面，更能加強點，使自己的教學(xué)語言更加生動。

《少年》教學(xué)反思2

　　本課是一篇略讀課文，在教學(xué)過程中我主要以訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀為主要教學(xué)重點。以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。

　　文章中重點、難點在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。但是本課中，在讀后的評價與組織學(xué)生交流朗誦后的體會方面?zhèn)}促了些,沒有很好地交流朗誦的方法與技巧,交流自己真實的想法等。

《少年》教學(xué)反思3

　　《賣木雕的少年》這篇課文講了這樣一件事情：“我”在非洲旅游，欣賞了美麗壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布后，想在附近的攤點上買一件構(gòu)思新奇的象墩木雕工藝品帶回國留作紀(jì)念，可是因為行李太重?zé)o法帶回沒有買。這位賣木雕的非洲少年，知道了“我”是中國人后，為了不讓“我”帶著遺憾回國，特地在大瀑布旁等候，然后把一個木雕小象墩送到“我”手里，并且還對“我”說：“中國人是我的朋友！”事情雖小，但非洲少年的言行卻很感人，反映出了賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過非洲少年的言行體會他內(nèi)心的想法，從而感受賣木雕的少年對中國人民的友誼是教學(xué)的重點和難點。而要突破這一重點難點的前提是了解中國長期以來不斷地援助非洲人民建設(shè)國家的背景資料。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找重點句子，抓關(guān)鍵詞語，講背景資料，以知促情來體會少年內(nèi)心的想法，感受他對中國人民的友誼，收到了較好的效果。

　　一、默讀課文，找出描寫少年言行的句子。（一共9句話）

　　二、指名讀句子，用短語簡單概括。（第1、2句：請“我”買象墩；第3—9句：準(zhǔn)備、贈送“我”象墩。）

　　三、抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合課外資料品讀感悟句子。

　　1、 品讀感悟第1、2句：請“我”買象墩。

　?。?）讀這兩句話：你從什么詞語體會到少年內(nèi)心是怎么想的？

　　生1：希望吳晴能買他的木雕象墩子，他好賺錢。因為我在電視上看到過，非洲國家的人們生活很艱苦，有時連飯都吃不飽。

　　生2：因為少年覺得自己國家的木雕工藝品很不錯，而且他看出作者很喜歡他的象墩，所以他誠心誠意地希望作者能買他的木雕象墩子。

　　（2）朗讀句子。

　　2、品讀感悟第3—9句：準(zhǔn)備、贈送“我”象墩。

　?。?）讀句子。

　?。?）抓“遺憾”初次體會：他為什么遺憾？

《少年》教學(xué)反思4

　　本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。教學(xué)方法：以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運用多種朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。

　　在第一課時，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀，然后讓學(xué)生自由朗誦，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確表達作品的思想感情。

　　在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正腔圓，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進行評議，并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進步相當(dāng)大，再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，讀完以后我進行評價，當(dāng)然是以鼓勵為主。后面還安排了四人上講臺配樂表演朗誦、師生分角色朗誦，要求讀得聲情并茂，在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。

　　這節(jié)課，成功之處有：

　?。薄⒁宰x帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。文章中重點、難點在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。

　?。病⒄n前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，而且在第一課時讓學(xué)生在課堂上進行了充分的交流匯報，幫助了學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

　　不足之處：

　　在讀后的評價與組織學(xué)生交流朗誦后的體會方面?zhèn)}促了些，主要是安排學(xué)生兩次自讀在時間上的預(yù)設(shè)短了一點，他們讀得有滋有味時不忍叫停。只是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流了一會，原本還要在全班交流的，交流內(nèi)心情感的體驗，交流朗誦的方法與技巧，交流自己真實的想法等。

　　總之，在以后的教學(xué)中要不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課。

《少年》教學(xué)反思5

　　《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。

　　課文的二、三、四自然段設(shè)計理念是讓學(xué)生通過有感情地朗讀，體味語言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領(lǐng)會其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗讀中，獲得深刻的感悟。

　　課文的五六自然段是全問的重點，這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)會語言所表達的意境學(xué)生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感知語言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時，進行必要的聯(lián)想和想像，達到對課文直覺感悟的目的。

　　在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點段落的教學(xué)方法，對課文進行了適當(dāng)?shù)娜∩?。教學(xué)中塊面比較清晰，達到了預(yù)期的效果。但教學(xué)設(shè)計之中也暴露了不少對文本研讀不適當(dāng)之處。例如，教學(xué)第二自然段王冕對母親說的話。其實當(dāng)時王冕的心情和說話的表情有沖突之處。雖然帶著學(xué)生不斷通過朗讀去體會人物的心理沖突，但我發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有落到實處，雖說“書讀百遍，其義自見”。但那是一個長遠的過程，并不適合用在課堂上，課堂上有時還是需要老師適當(dāng)?shù)狞c撥，在學(xué)生并沒有真正明白的時候，沒有給學(xué)生考慮的時間，我也沒有適時指導(dǎo)，一味強調(diào)反而使學(xué)生表面上懂，而心里一無所獲。教學(xué)描寫雨后山水景色的一句，對“青一塊，紫一塊” 一句的教學(xué)不夠妥當(dāng)。當(dāng)問學(xué)生“雨后的山為什么是“青一塊，紫一塊”？”學(xué)生一味的只想到山上樹木花草的顏色，并沒有考慮到雨后云霧的遮擋，而我自己也并未能在課堂上及時之處加以糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是是是而非。

　　對文本的理解不深刻，直接影響了學(xué)生對王冕人物個性的感悟。學(xué)生的理解只是停留在字面上，沒有更進一步地走入文本深處，甚至連教師本人也因缺乏對文本的理解而顯得底氣不足，只好在學(xué)生的發(fā)言中隨波逐流，沒能起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我深受啟發(fā)：只有細心研讀文本才能使學(xué)生學(xué)得輕松，讓教師教得應(yīng)手。

《少年》教學(xué)反思6

　　《賣木雕的少年》一課的教學(xué)帶給我很多的思考。授課教師在深入備課的基礎(chǔ)上，針對教材實際，抓住賣木雕的少年與作者的兩次見面，緊扣兩個“遺憾”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會賣木雕少年對中國人民的友誼。整個教學(xué)設(shè)計條理比較清晰。

　　從課堂教學(xué)實施的情況來看，也存在不少不盡人意的地方，下面舉例加以說明。

　　第一，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。例如，在學(xué)習(xí)“第一次見面”的內(nèi)容時，安排了三次讀的訓(xùn)練，但從實際效果來看，并沒有實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。我想：這與教學(xué)設(shè)計的目的性不強，課堂教學(xué)中教師的語言表達不夠準(zhǔn)確有一定的關(guān)系。類似這樣的情況，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)整和一下，使之效率更高的話，整個課堂一定會更加緊湊和高效。

　　第二，一節(jié)課的教學(xué)不能面面俱到，平鋪直敘，平均用力。因為，這樣一來，重點難點就顯得不是那么突出了。的確，一堂課需要關(guān)注的東西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。

　　第三，教師在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導(dǎo)作用。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在評價中，教師的思路跟不上時，切忌泛泛而談，表達意思不準(zhǔn)確。這時，可以請其他的學(xué)生談一談，教師迅速組織語言。

　　第四，教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生生成的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。如果老師能夠蹲下來，從學(xué)生的角度去看待問題，從為人師者的角度去探討解決問題的方法的話，我們的課堂就會呈現(xiàn)一種完全不同的面貌。

　　第五，教師的課堂教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有精心的安排，時間觀念必須要強。一來不影響其他教師工作的開展，二來可以給學(xué)生起表率作用。

　　聽了這節(jié)課，我想，不僅是學(xué)無止境。作為老師，在教學(xué)生涯中，有許多問題等待我們?nèi)パ芯亢吞接?，也可以說是教無止境吧。

《少年》教學(xué)反思7

　　《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫的一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

　　我在進行教學(xué)設(shè)計解讀教材時發(fā)現(xiàn)文本有很多的點可以切入，如頂碗少年的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現(xiàn)。一節(jié)課的教學(xué)不可能照顧這么全面，權(quán)衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表現(xiàn)來設(shè)計教學(xué)，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)中我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點，我設(shè)計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習(xí)作的指導(dǎo)。

　　通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示；感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣，領(lǐng)悟做人的道理。

　　本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)少年三次表演的過程中，由于太過于著急和擔(dān)心，沒有很好地放開孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，把整個表演過程分解地七零八落，失去了整理感，十分瑣碎，其次，在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，更到位。再次是對于課文中出現(xiàn)的省略號的處理，我沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)省略號，而是直接點出省略號，過分地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，一直牽著孩子在前進，在處理時也沒有很好得利用省略號的作用，去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。

　　一堂課，一次鍛煉，從鍛煉中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，使得駕馭課堂的能力逐步提高，能更加從容地站立在課堂之上，我想這是最重要的，也是我今后要努力的方向！

《少年》教學(xué)反思8

　　《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　縱觀這節(jié)課，成功之處有：

　　１、以讀帶講：

　　讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　?。?、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

　　不足之處：

　?。?、課堂密度過大，時間分配不夠合理。

　?。?、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分。

　?。场⒔虒W(xué)重難點體現(xiàn)不明顯。

　　總之，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。小小少年教學(xué)反思賣木雕的少年教學(xué)反思渡河少年教學(xué)反思

《少年》教學(xué)反思9

　　一、重視朗讀，讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感，同時創(chuàng)造性地進行朗讀，如：少年連連擺手，說：中國人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中，讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。

　　二、積累語言，注重語言文字訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生認(rèn)讀：名不虛傳、賣木雕、掏出、飯館等詞語，并拓展、運用。閱讀中在學(xué)生理解“我”為什么遺憾時，我出示一段話，利用填詞語的方法，讓學(xué)生邊讀邊填，學(xué)生能用上課文中的四字詞語，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達能力。

　　三、補充資料，深入理解課文內(nèi)容。

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，在上課時向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年代，中國無利息貸款9.88億元人民幣給非洲國家。中國幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個國家建造長達1860公里的鐵路。其施工間，中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻出寶貴生命這是中國幫助非洲國家的一件真實且重大的事。這項工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

《少年》教學(xué)反思10

　　歌曲《小小少年》是德國 影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律變化重復(fù)，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子將主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復(fù)，使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的`精神風(fēng)貌。

　　本課的教學(xué)主要任務(wù)是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位，情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞，英文版歌曲的欣賞，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，對歌曲有一個初步的了解過程，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

　　接下來學(xué)唱旋律是正確演唱歌詞的關(guān)鍵一步，請學(xué)生在聽教師范唱的時候在每小節(jié)的第一、二拍時拍手，主要是掌握歌曲的弱起。然后，因為是高年級了，教師完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自由組合，自主學(xué)習(xí)，從范唱入手，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有助于真正提高學(xué)習(xí)效率。最后通過師生相互交流影片情節(jié)，展示班中歌唱能力較好學(xué)生的才藝，共同體驗歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動，學(xué)生感受到了歌曲的情緒，也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現(xiàn)少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。賣木雕的少年教學(xué)反思渡河少年教學(xué)反思

《少年》教學(xué)反思11

　　六年級語文下冊《頂碗少年》教學(xué)反思 這是一篇略讀課文，我嘗試著放手讓學(xué)生獨立完成，讓他們用平時學(xué)到的本領(lǐng)去完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果，效果還真的出乎意外，讓我比較滿意。至此，我心里一塊石頭落了地。

　　一、教會學(xué)生解決閱讀上的障礙

　　閱讀障礙包括難讀的字詞，難寫的字詞，難理解的字詞，這些一定要讓學(xué)生學(xué)會熟練的使用工具書，短時間內(nèi)處理掉。難讀的句子即表示觀眾復(fù)雜心里的句子，讓學(xué)生正確斷句，讀通順、流暢。個別段落，老師有必要再次范讀。

　　二、放手讓學(xué)生自學(xué)

　　選編略讀課文的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。精讀課文的教學(xué)老師教給學(xué)生不少閱讀方法，怎樣抓住文章的中心，怎樣領(lǐng)會詞語、句子，怎樣掌握文章的寫作順序，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，怎樣積累優(yōu)美的字詞、句段等等。再略讀課文的教學(xué)中，我大膽做到放開手，讓學(xué)生獨立去完成一切。老師切不可把時間都包攬下來。我認(rèn)為，老師要做的就是進行檢查、督促，嚴(yán)防個別學(xué)生走過場，個別問題老師還需要及時點撥。

　　三、深刻理會“失敗乃成功之母”

　　這是本文的主旨，作者寫這一場復(fù)雜的表演，驚心動魄的表演，難度很大的表演，都是為了突出“失敗乃成功之母”的道理，都是為了教育學(xué)生學(xué)會自強、自立，面對困難不氣餒，不被困難壓趴下。教學(xué)中一定要不偏頗，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　美的句子，老師一定要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去積累，去閱讀、去體會。如果每課教學(xué)都能做到這些，學(xué)生的詞語量就會快速上升，作文的質(zhì)量也會隨之提高。

《少年》教學(xué)反思12

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　　1、成功導(dǎo)入。在上《人生自強少年始》這節(jié)課時，我以億萬中國學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府——清華大學(xué)校訓(xùn) “自強不息，厚德載物”、校歌《青花》導(dǎo)入，深深地吸引了學(xué)生，然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學(xué)生活以及中國歷史上的名人事例，引導(dǎo)學(xué)生理解自強的含義、表現(xiàn)及其作用，層層深入，達成了教學(xué)目標(biāo)，從整節(jié)課的設(shè)計來看，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

　　2、過程和諧流暢。在課堂教學(xué)活動中，強調(diào)學(xué)生的自主探究，突出學(xué)生主體地位，尤其是通過故事引領(lǐng)學(xué)生思考、分析，通過問題的探討，激發(fā)學(xué)生自強的愿望。和諧的教學(xué)氛圍、平等的教學(xué)環(huán)境，熱情的鼓勵、溫暖的話語，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　?。ǘ┐嬖趩栴}的主要方面：

　　1、多媒體的靈活運用水平需再加強；2、課堂總結(jié)方式過于簡單，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)；3、沒有充分挖掘身邊的教材資源，更好實現(xiàn)三維目標(biāo)。

　　以上存在的不足都值得在今后的教育教學(xué)中更加努力克服。

《少年》教學(xué)反思13