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四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計1
教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、談話：
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
?。?）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3、課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4、匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
?。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學生想象，播放VCD）
（二）游覽外洞和內(nèi)洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2、導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、險[板書：險]
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。
6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結延伸。
1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。
2、說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）
（先四人小組練說，再個別上臺表演。）
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。
一、學習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？
三、整體回歸。
1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時間和目的地。
二（2—3）講路上的見聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
?。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學習寫法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計2
教學目標
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語
4、有感情地朗讀課文 背誦課文第5自然段
教學重點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞
2、理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學難點
理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
?。ㄒ唬W會本課生字、新詞，理解重點詞語
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序
?。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意
（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛
二、教學重點
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序
?。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意
四、教學過程
?。ㄒ唬┙沂菊n題
同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆 《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記 我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞
?。ò鍟?、記金華的雙龍洞）
?。ǘz查預習
1、填寫生字表
教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn “蜒”字中間是“廴”，不是“辶” 要求學生在讀寫時注意
2、查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思
盤曲：曲折環(huán)繞 課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛 （“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出 課文中指山上沙土顯出粉紅色
明艷：明亮鮮艷 課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷
突兀：高聳 課文中指山勢高聳
森郁：樹木茂盛繁密 課文中指山上草木生長得茂盛繁密
孔隙：窟窿眼兒；縫兒 課文中指石壁上的窟窿眼兒 （“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線不足；暗 課文中指洞中光線不足，視線模糊不清
擠壓：靠攏壓迫 課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深 課文中指頭抬起的高度很低
婉蜒：蛇類爬行的樣子 課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成 也叫鐘乳石
名目：事物的名稱 課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱
變化多端：變化多種多樣 端，項目 課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣
顏色各異：顏色各不相同 異，不同 課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同
一轉(zhuǎn)：走一圈兒 課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒
進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進 課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深
上源：水流起頭的地方 課文中指洞中泉水的源頭
?。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序
1、教師范讀課文 學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解
2、學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容 找出作者的游覽順序
（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線
教師巡視，對有困難的學生幫助指導
?。?）課文的主要內(nèi)容是什么？
（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程
?。ò鍟骸そ鹑A ·羅甸 洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞）
教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖
?。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意
1、指導學生按游覽順序給課文分段
?。ò从斡[順序可分六段 第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了
2、概括段落大意
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的'雙龍洞 第二段：寫去雙龍洞路上的見聞 第三段：介紹游覽外洞的情景 第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形 第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景 第六段：寫乘船出洞 ）
?。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情
1、請6名學生分段有感情地朗讀課文 感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感
2、有感情地齊讀課文 進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情
?。┳鳂I(yè)
1、抄寫生字、生詞
2、有感情地朗讀課文
第二課時
一、教學目標
（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞
?。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛
（三）有感情地朗讀課文 背誦課文第5自然段
二、教學重點
?。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞
?。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情
四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計3
一、導入新課
1．揭示課題：今天我們一起來學習19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
2．讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）
3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。
4．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。
2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。
3．檢查自讀情況。
（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
?。?）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
?。?）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書
?。?）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細讀課文，探究解疑
1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）
2．探究2、3自然段。
?。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
?。?）學生默讀、思考、勾畫。
?。?）小組討論、交流。
?。?）全班交流。
?、俳涣鞯?自然段中沿途看到的美景。
a．教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
?。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
c．指導感情朗讀第2自然段。
?、诮涣鲗Φ?自然段的理解。
a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。
b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？
?。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）
C．指導感情朗讀第3自然段。
?。?）小結：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．交流搜集到的有關金華觀龍洞的資料。
四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計4
一、教學目標
?。薄⒔甜B(yǎng)
?、佟W習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
?、凇从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
?、?、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
?、堋⑼ㄟ^學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
?。病⒔逃?/p>
教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
?。场l(fā)展
學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學重難點：
１、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。
?。?、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
三、課前準備：
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
教學要點：
１、學會生字詞，通讀課文。
２、理清課文的游覽順序，給課文分段。
３、教學課文一、二、三段。
教學過程 ：
一、談話引入，導入 課題，板書題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
?。薄枺喊从斡[的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
２、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
?。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說
說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
２、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀。
４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。
?。?、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關系？
６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
?。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。
８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
?。埂⒂懈星槔首x一至三段。
?。保?、小結：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計5
為了讓學生能深刻地領會雙龍洞的特點，在學生了解了課文內(nèi)容的基礎上，播放有關雙龍洞畫面的多媒體課件．
教學目標 ：
1. 認識本課的11個生字,學會其中9個.
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3. 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學習寫作方法.
4. 閱讀與想像相結合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情.
5. 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點.
6. 能概括地總結雙龍洞的特色.
教學重點：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點.
2、分清文章的主次內(nèi)容并領會作者這樣寫的原因,從而學習其寫作方法.
教學難點 :
1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點.
2、 在領會作者寫作目的的基礎上,學習其寫作方法.
教學準備：
課前讓學生收集有關浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關雙龍洞風景課件.
課時安排：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一、 創(chuàng)設氣氛,導入 新課
談話導入 .(教師可從衣著上影響學生的感覺)我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗?(出示課題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導學生在讀課文時找出作者所游覽的景點,并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句,并體會其作用.
3、用做小導游的方法(準備好導游的工具)激勵學生細讀課文,理清作者的游覽順序,并請學生按順序?qū)懗鰩讉€景點.板書;( 路上、洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次，學習寫法
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文．
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材．
3、引導學生學習文章的寫作方法．
總結：寫文章時與題目關系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當，主次分明．
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感．
2、課下仿寫一篇小游記．
第二課時
一．細讀課文，領會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點．（出示板書）
2、指導朗讀課文，找出重點內(nèi)容．
3、讀后分析解決重．難點．
（1）、自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的句子．
?。⒆哌M去．．．．．．一定不覺得擁擠＂
反復讀這句話，用一個詞總結其特點．板書：（大）
?。?）、用同樣的學習方法，小組探究＂空隙＂的特點．（小）（窄）
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學生分析，理解空隙的＂窄?。ⅲ?/p>
理解空隙如何小的句子．
體驗空隙如何窄的句子．
讀：＂為從后腦到肩背．．．．．．貼著船底了．＂＂可是還能感 覺．．．．．．我又感覺．．．．．．＂
作者為什么會有這樣的感覺？
播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？
用語氣讀出作者當時的感受．
?。?）、用學習前兩個景點的方法學習描寫內(nèi)洞的內(nèi)容．
同位討論并總結出內(nèi)洞特點．（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀．
（4、鞏固主要內(nèi)容．
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落．（教師適時點撥）
?。?）、其他內(nèi)容
學習1－3自然段，了解路上的特點．
出示相關句子：
?。⑸缴祥_滿了映山紅．．．．．．顯得有精神．＂
?。⒎奂t色的山．．．．．．眼前一片明艷．＂
＂隨著山勢．．．．．．時時變換調(diào)子．＂
指名學生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）
（出示雙龍洞路上的錄像）
組織學生用自己的感悟朗讀．
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學生明白了作者的寫作順序后讓學生找出文中有關描寫溪流的句子．并總結：這些句子就是文章的另一條線索．它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用．
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學生齊聲朗讀課文，并播放配音樂．
2、教師可由衷稱贊：＂啊！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W生也用一句話抒發(fā)自己的感受．
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游．
四、課外拓展
給文中的幾個景點的某一處寫一導游詞．
背誦，并仿寫自己喜歡的段落．
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