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生命與和平相愛教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的生命與和平相愛教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、學會在快速閱讀中準確捕捉有價值的信息。
2、學習把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學會逐步深入地描寫內容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教學重點及難點：
1、在短時間內快速閱讀準確捕捉有價值信息。
2、引導學生探究猶太精神的來由及正確認識猶太精神的價值。
教學步驟：
一、觀看電影《辛德勒名單》的片段，了解猶太民族所經歷的苦難。
二、直接導入
今天我們繼續(xù)學習《生命與和平相愛》，請同學們看本單元的學習主題：
出示單元學習主題：迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章，準確捕捉文中有價值的信息。
三、整體感知
組織學生快速閱讀課文，課后練習一，讀了本文后你會留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么
文章展示了一個飽經苦難的民族，但同時又很優(yōu)秀的民族。這篇散文是如何通過一個人寫到一個民族的剛才很多同學都提到了戴維費爾斯汀的杰出的語言才能，那么：
四、人物探尋
1、作者在文中寫到了戴維的那些語言成就（小組交流討論發(fā)言）
四件事：
1、閱讀中文長篇小說
2、流利的普通話
3、美國漢語水平高等級考試取得了優(yōu)異的成績
4、還掌握了多門外語
板書：杰出的.語言才能，優(yōu)秀的猶太青年
2、戴維為什么能夠取得這么出色的成就（小組討論交流發(fā)言）
明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能。
3、戴維的家是個什么樣的家庭呢從文中找到相關的描述。
明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關切，能細致地欣賞對方的好意；父母都有教育背景。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨立性，向難題進攻的巨大韌性和耐力。
板書：和諧的家庭氛圍，愛而不溺的教育
4、猶太人家庭教育小故事：
小故事：幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進一步問：有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢要是孩子回答不出來，母親就會說：孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。
過渡語：這個故事發(fā)生在幾乎每一個猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時候也一定講過同一個或者類似的故事，一個家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個杰出的人才，那么眾多的家庭教育形成合力就會凝聚成一種民族精神
五、猶太的民族精神探尋
1、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神
猶太會堂，費爾斯汀拉比教她用希伯來語說生命與和平的時候。
2、請同學們在文章中尋找最能概括猶太民族精神的句子。（討論交流）
正是對生命不衰的熱愛和對和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境。
板書：熱愛生命，祈禱和平
小結：生命與和平相愛，才造就了馬克思、達爾文、愛因斯坦和千千萬萬個戴維這樣杰出的人物。
六、把握主旨
聯(lián)系全文及寫作目的思考：作者為什么愿意相信戴維小時候的愿望與生命、和平有關
明確：盡管他們歷史上經歷過太多的迫害和殺戮，但正是對和平的追求、對生活的熱情，支撐著這個民族培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才，不斷實踐著整個民族的愿望。這也是作者對世界和平的期盼當人類所有的生命真的能夠與和平相親相愛，每個人必定能激活更大的創(chuàng)造力，我們便能創(chuàng)造出更美好的生活。
七、總結寫法：
作者在猶太會堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因：由于祖先的輝煌和千百年來的屈辱史使猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫作時將這個探究的過程倒過來寫，個人家庭民族。這種寫作的手法叫做：以小見大。
八、情感延伸：
觀看《南京大屠殺》紀錄片。
這是一段灰色的歷史，是一段每一位中國人難以忘卻的記憶。
九、課堂總結
美國俄克拉何馬市的猶太會堂拉比告訴作者：人類只有兩個民族至今完整的保留了自己的文化和語言，這就是猶太人和中國人。而今天猶太人用自己的智慧和實力告訴世人：民族整體的出色，以及每一個個體的優(yōu)秀，對于保障這民族在苦難中立于不敗之地是多么的要緊！
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