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二氧化硫的性質(zhì)與作用說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的二氧化硫的性質(zhì)與作用說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二氧化硫的性質(zhì)與作用說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委晚上好：
我是XX班的XX。
今天我說(shuō)課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)與作用》，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題四第一單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以硫酸型酸雨為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)還重點(diǎn)介紹了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。
本節(jié)內(nèi)容被安排在《化學(xué)1》的最后一個(gè)專題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了部分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了硫及其化合物的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)高中化學(xué)必修階段無(wú)機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專題后續(xù)的硫酸的制備以及硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作用。
基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)定為，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法。
本課時(shí)以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)等的學(xué)習(xí)，為SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí)起做了鋪墊。同時(shí)，高一年級(jí)的學(xué)生思維敏捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。但是操作尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)SO2性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)可能停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)。
針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、說(shuō)出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；
2、知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應(yīng)用；
3、、掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)自主探究能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力以及合作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過(guò)了解酸雨等環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；
2、通過(guò)了解二氧化硫的應(yīng)用，樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)部分：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我會(huì)播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并提出疑問(wèn)：二氧化硫有這么多功勞那它又有哪些過(guò)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并播放另一段酸雨危害的視頻，以視覺(jué)沖擊深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)，并引入酸雨的罪魁禍?zhǔn)锥趸虻男再|(zhì)探究。
2、實(shí)驗(yàn)探究，掌握性質(zhì)
我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)觀察分析→推測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論這種探究式教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)難點(diǎn)的突破。
我會(huì)演示“模擬酸雨”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：鮮花褪色，藍(lán)色石蕊試紙變紅等，據(jù)此推測(cè)SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有漂白性等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
探究一：驗(yàn)證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織學(xué)生交流討論，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)到H2SO3的不穩(wěn)定性，并掌握SO2作為酸性氧化物的'通性。
探究二：探究SO2的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會(huì)向?qū)W生提供資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。
探究三：探究SO2的漂白性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出探究SO2漂白性的實(shí)驗(yàn)方案，并提供改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進(jìn)行對(duì)比。
在此基礎(chǔ)上我還將對(duì)SO2的弱氧化性做簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
3、學(xué)以致用，課外延伸
我將引導(dǎo)學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過(guò)查閱資料了解酸雨的防治方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固
我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
二氧化硫的性質(zhì)與作用
一、二氧化硫的性質(zhì)
1、二氧化硫的物理性質(zhì)
2、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
?。?）酸性氧化物
（2）還原性
?。?）漂白性
二、酸雨的形成、防治
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