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有機合成材料說課稿
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的有機合成材料說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有機合成材料說課稿1
一、說教材
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個單元的最后一個課題，本單元是一個涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本單元重點介紹有機合成材料，按知識內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴展和運用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識有利于聯(lián)系社會實際，豐富學(xué)生的生活常識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
1）通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機化合物的概念和有機高分子化合物的特點。
2）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途。
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實驗中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實驗和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，掌握探究問題的方法。
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時也給人們的生活帶來負面影響，尤其是有機合成材料的廣泛使用對環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。
三、說學(xué)法：
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實驗來完成。為此實驗探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，我主要會采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實驗指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補充來完成本課題的教學(xué)。
五、說教材的重點和難點
1、重點：使學(xué)生充分認識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點。
2、難點：認識部分有機合成材料的結(jié)構(gòu)特點和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
六、說教學(xué)程序
根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，我主要通過以下程序來完成本單元的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)2個教學(xué)情景
（1）在對有機物和無機物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動與探究，通過在填表的過程中認識什么叫有機物，什么叫無機物，同時給學(xué)生一個交流的機會，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機物中：小分子、和有機高分子的概念。
?。?）為讓學(xué)生充分體會到化學(xué)服務(wù)與生活、我會用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認
服裝的號型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。
2、安排2次學(xué)生自主探究活動
第一次探究：親筆填寫課本99面的活動與探究，形成有機物和無機物的概念，從計算中體會有機物中的小分子和有機高分子。
第二次探究：通過灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會區(qū)別合成纖維和天然纖維。
3、穿插三次討論交流
第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開討論：能否用這類塑料制做：電視機的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點和用途。
第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來制成各種面料。 第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機高分子材料的廣泛用途后討論塑料制品的廣泛使用對人類社會的進步和發(fā)展的利與弊。
4、組織一次自學(xué)
給3分鐘左右的時間讓學(xué)生看課本103面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并簡單介紹課本沒有介紹的內(nèi)容——天然橡膠。
5、配套5道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點知識。
七、說小結(jié)
1 有機化合物：一般組成中含有碳元素的 化合物稱為有機化合物。
2 有機高分子材料
1、天然有機高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機高分子材料——塑料、合成纖維和合成橡膠三大有機合成材料
八、說教學(xué)反思：
合成材料在人類社會進步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會給人類帶來危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們興趣濃厚，結(jié)合試驗、自學(xué)、練習(xí)，同學(xué)們很快掌握了本節(jié)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有機合成材料說課稿2
一． 說教材：
1. 核心價值與功能
（1）學(xué)科價值：整合有機反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會轉(zhuǎn)化過程中逆推的思想和原則。
?。?）社會價值：體會科學(xué)家經(jīng)過理性的思考和大量的實驗可以合成出人們需要的物質(zhì)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
?。?）知識與技能
?、凫柟坦倌軋F的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法
②了解有機合成的基本過程和基本原則
?、壅莆漳嫦蚝铣煞ㄔ谟袡C合成中的應(yīng)用
（2）過程與方法
?、偻ㄟ^小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 ②通過設(shè)計情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機合成中的應(yīng)用能力
?。?）情感態(tài)度價值觀
?、偻ㄟ^有機合成的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)的魅力
②通過有機合成題的成功突破，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到有機化學(xué)的樂趣
3. 教學(xué)的重點和難點
?。?）重點：逆合成分析法在有機合成過程分析中的應(yīng)用
?。?）難點：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)
（3）障礙點：官能團的性質(zhì)
二．說教法
1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
首先是新課程的理念，落實新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
其次是建構(gòu)主義理論。
第三在教學(xué)方法上，問題驅(qū)動式教學(xué)。以問題解決為驅(qū)動，在促進學(xué)生學(xué)科認知發(fā)展方面具有過程性的教育價值。
2. 教學(xué)策略
?。?）學(xué)生障礙點解決策略：課前熱身，從官能團的性質(zhì)、官能團的引入、反應(yīng)類型、常見試劑與反應(yīng)條件四個方面進行復(fù)習(xí)
（2）學(xué)生的難點解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問題解決式教學(xué)方式，同時將任務(wù)按步驟分解
3. 教學(xué)設(shè)計
?。?）有機反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
?、倜鞔_研究有機反應(yīng)的一般思路
?、谑炀殢牟煌暯强从袡C反應(yīng)
?。?）有機合成的學(xué)習(xí)方法
?、倭私庥袡C合成的過程和原則
?、趯W(xué)習(xí)有機合成的方法
③有機合成的綜合練習(xí)
4. 學(xué)情分析
?。?）已知：①基本掌握常見官能團的性質(zhì)
?、谥酪恍┕倌軋F引入的方法
?、壑酪恍┨兼溤鰷p的方法
?。?）未知：①有機合成的分析方法
?、谟袡C合成的過程和原則
三．說過程
1. 教學(xué)線索
一條明線：引入合成——初識合成——學(xué)習(xí)合成——體驗合成——感悟合成。
兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問世、合成與發(fā)展展開，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開。
2. 教學(xué)流程
（1）引入合成：首先給學(xué)生講一個小故事，阿司匹林的問世以及所帶來的影響，讓學(xué)生在聆聽的過程中了解有機合成的意義，體會有機合成給人類帶來的便捷，同時吸引學(xué)生的興趣，引入正課。
?。?）初識合成階段，給學(xué)生簡單介紹了有機合成的流程，同時提出問題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計一是想讓學(xué)生對有機合成的過程有個整體的感性認識，二是給出了本節(jié)課的暗線。
（3）學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計了2個任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問題——如何評價各個方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對比中一是了解了正向合成分析法，二是體會了有機合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。 然后給出?？舅氐姆肿咏Y(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時也感覺到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒有原料怎樣合成，教師說明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫中的原料。教師提出的問題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？
通過乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點進行合理斷鍵“還原”，了解有機合成的原則，注意落實本節(jié)課的暗線——關(guān)注官能團的轉(zhuǎn)化
（4）體驗合成：布置任務(wù)三，緩釋長效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時候?qū)⑷蝿?wù)分
解，分為三個子任務(wù)。子任務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實現(xiàn)碳鏈的增長。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團？即關(guān)注官能團。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個子任務(wù)設(shè)計的出發(fā)點正式落實本節(jié)課的暗線
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過緩釋長效阿司匹林的合成，進一步使學(xué)生熟悉官能團種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長方法，讓學(xué)生學(xué)會全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線。
?。?）總結(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識，歸納有機合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯總，以投影的形式展現(xiàn)。 結(jié)束語教師引用了伍德沃德的'名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個世界。”化學(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如 “超級炸藥”。此外還介紹了在有機合成方面做出重大貢獻獲諾貝爾獎的情況，以及在有機合成的過程中發(fā)明的許多以人名命名的有機反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機合成的魅力！設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機合成的綠色理念，感悟有機合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線索。
四．說反思
不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計成三個子問題，但是設(shè)計得還不夠。教師在設(shè)計這些任務(wù)時，盡可能不用習(xí)題性問題，而用認識性問題。同時在每個任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識和方法的總結(jié)。還有一個問題是本節(jié)課學(xué)生的活動形式略顯單薄。
有機合成材料說課稿3
一、說教材
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個單元的最后一個課題，本單元是一個涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康。而本課題是這單元的重點內(nèi)容。按知識內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴展和運用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對它的教學(xué)要求并不高，只需要學(xué)生掌握什么是有機物，能區(qū)分有機物和無機物；其次需要學(xué)生掌握三大合成材料指的是什么？其余多屬于了解的內(nèi)容。但是本課題的知識有利于聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，同時也豐富學(xué)生的生活常識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
?。?）通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有機化合物的概念和了解有機高分子化合物的特點
（2）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實驗中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實驗和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，掌握探究問題的方法
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時也給人們的生活帶來負面影響，尤其是有機合成材料的廣泛使用對環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。
三、說學(xué)法：
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實驗來完成。為此實驗探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，我主要會采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和學(xué)生自學(xué)等多種教學(xué)方法的相互補充來完成本課題的教學(xué)
五、說教材的重點和難點
1、重點：使學(xué)生充分認識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點
2、難點：認識部分有機合成材料的結(jié)構(gòu)特點和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
六、說教學(xué)程序
根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，我主要通過以下程來完成本單元的教學(xué)
?。?）在本課題的引入時，我會用能引起學(xué)生興趣的圖片和日常生活中圖片等引入。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進一步讓學(xué)生說出這些材料都有什么特點。對于“小貓烤火”“鳥在水中生活”的這些奇跡，都是人類利用有機合成材料創(chuàng)造出來的，從而引出課題。
?。?）展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要達到哪些目的：哪是需要我們掌握的；那些是需要了解的。其次展示熱點透視，讓學(xué)生了解：有關(guān)本節(jié)課中考的熱點問題。
?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生閱讀課本P97—105獨立完成一下問題：
【問題一】什么叫有機物？有機物按相對分子質(zhì)量的大小又分為什么？請舉例說明？
【問題二】有機高分子材料又分為什么？三大合成材料指的是什么？
【問題三】常見的天然纖維有哪些？合成纖維有哪些？如何區(qū)分天然纖維和合成纖維？
【問題四】合成纖維有強度高、彈性好、耐磨和耐化學(xué)腐蝕等特點，但為什么我們常常穿的衣服很少有純合成纖維的，而常常是混合紡織？
【問題五】⑴使用塑料有哪些利與弊？⑵如何解決“白色污染”問題？
【問題六】說說下列日常生活中常見的下列物質(zhì)是什么材料制成的？
①電插座②食品袋③自行車內(nèi)外胎④衣服⑤自行車架⑥電線外皮⑦電話；
?。?）解決問題：
學(xué)生自學(xué)完成后，師生共同解決問題。先讓學(xué)生來解答，并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多方面的解答。
在對有機物和無機物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動與探究，通過在填表的過程中認識什么叫有機物，什么叫無機物，同時給學(xué)生一個交流的機會，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機物中：小分子、和有機高分子的概念。
學(xué)生充分體會到化學(xué)服務(wù)與生活、我會用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認服裝的號型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。
?。?）學(xué)生自學(xué)達標(biāo)檢驗：我綜合教學(xué)大綱和中考要點，設(shè)計以下題目
一、選擇題：
1、下列含碳化合物中不屬于有機物的是（）。
A。葡萄糖（C6H12O6）B。乙烯（C2H4）C。碳酸氫銨（NH4HCO3）D。甲醛（CH2O）
2、通常所說的“白色污染”是指（）。
A。冶煉廠的白色煙塵B。石灰窯的白色粉末C。聚乙烯等白色垃圾D。清晨有時看到的白霧
3、2001年是不平凡的一年，中國正式加入WTO，并贏得了2008年第29屆夏季奧運會的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個新形象，某校同學(xué)提出下列環(huán)保建議：①。開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②。開發(fā)生產(chǎn)無汞電池；③。提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；④。提倡使用手帕，減少餐巾的使用；⑤。分類回收垃圾。其中你認為可以采納的是（）
A。 ①③⑤ B。 ①③④ C。 ①②④⑤ D。 ①②③④⑤
4、宣傳科學(xué)知識，揭露偽科學(xué)是中學(xué)生的義務(wù)下列說法中缺乏科學(xué)依據(jù)的是（）。
A。某工廠制造出可以自然降解的塑料薄膜
B。冬天，某村一家人關(guān)閉門戶在家中燒火，結(jié)果導(dǎo)致全家中毒
C。某地有個神秘的“死亡谷”，野兔等低矮動物走進谷底常會窒息死亡
D。有人聲稱，他發(fā)明一種催化劑，只需添加少量，就能將水變?yōu)槠?/p>
5、近幾年各種新的傳染病不斷出現(xiàn)，如“非典”、“禽流感”、“豬鏈球菌感染”等，從防疫和環(huán)?？紤]，你認為下列“一次性餐具”最有發(fā)展前景的是（）
A、瓷器餐具B。淀粉餐具C。塑料餐具D。銀質(zhì)餐具
6、塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴(yán)重的“白色污染”。下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A。禁止使用任何塑料制品B。發(fā)行量用布袋代替塑料袋
C。重復(fù)使用某些塑料制品D。使用一些新型可降解的塑料
二、填空題：
1、有機合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上一次重大突破。人們常說的三大合成材料是指、 、 。
2、高分子化合物按其來源可分為和兩大類，棉花、羊毛、天然橡膠屬于，塑料、合成纖維等屬于。
3、聚乙烯塑料在加熱時熔化，冷卻后變成固體，再加熱時又可以熔化。因此聚乙烯塑料具有性，其結(jié)構(gòu)屬于結(jié)構(gòu)。而酚醛塑料（俗稱電木）一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化，因而具有性，是由結(jié)構(gòu)所決定的。
三、應(yīng)用題：
1、江西省宜春某麻紡廠生產(chǎn)的“××牌”服飾以其美觀、大方、舒適被消費者喜愛。該品牌襯衫的面料成分為“75%苧麻，25%棉”，試問：
?、胖谱髟撘r衫的纖維種類屬于（填“天然纖維”或“合成纖維”）。
?、埔獧z驗?zāi)撤b是否是用滌綸制成的該品牌襯衫的假冒產(chǎn)品，簡便的方法是、
2。據(jù)網(wǎng)上報道，塑料袋榮獲“人類最糟糕的發(fā)明”稱號，至今幾乎壟斷了全球超市購物市場，僅英國一年要用80億個塑料袋，我國人口眾多，一年至少也需用800億個塑料袋。這些塑料袋用完后成為化學(xué)污染源，塑料制品的污染常稱為“白色污染”。
⑴塑料是有機（填“合成”或“天然”）高分子材料。
（2）在日常生活中各種塑料制品已被廣泛應(yīng)用，請分析使用塑料的利弊。（各寫一點）
利：；
弊：。
七板書設(shè)計
?。ㄒ唬⒂袡C化合物：一般組成中含有碳元素的化合物稱為有機化合物。
?。ǘ?、有機高分子材料
1、天然有機高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機高分子材料——塑料、合成纖維（滌綸、腈綸、錦綸）和合成橡膠等——三大有機合成材料
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