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《植樹造林》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《植樹造林》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《植樹造林》說課稿1
各位老師們：
大家好。我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社三年級下冊第四單元中的唱歌課《少先隊植樹造林歌》。
環(huán)境保護(hù)已刻不容緩的提到人類面前，保護(hù)、改善環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡時每個公民那個義不容辭的責(zé)任。我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《少先隊植樹造林歌》后，不僅能夠感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美，更能夠樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，并將此決心化為實際行動。因此本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐”的基本理念為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中通過各種音樂活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神，豐富音樂的情感體驗，加強學(xué)習(xí)興趣，更好的結(jié)合自己的美好心愿來表現(xiàn)歌曲。
在本課中，我以情境認(rèn)知理論為依據(jù)，情境觀認(rèn)為，實踐不是獨立于學(xué)習(xí)的，情境學(xué)習(xí)不僅僅是一種使教學(xué)情境化的或與情境密切相關(guān)的建議，而是有關(guān)人類知識本質(zhì)的一種理論，它是研究人類知識如何在活動過程中發(fā)展的。如上所述，本課中，我不僅僅創(chuàng)設(shè)了綠色家園遭到破壞的情景、”紅黃藍(lán)”三隊相互競爭，爭當(dāng)環(huán)保小天使的情境。更重要的是，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，自主探究，將知識與實踐相結(jié)合。通過類似人類真實實踐的方式來組織教學(xué)，同時把知識和獲得與學(xué)習(xí)者的發(fā)展、身份建構(gòu)等統(tǒng)合在一起。讓學(xué)生在情境中實踐，在實踐中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)升華歌曲。
本科的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《少先隊植樹造林歌》表現(xiàn)領(lǐng)域的演唱、識讀樂譜、綜合性藝術(shù)表演和感受與鑒賞領(lǐng)域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、及音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域的音樂與社會生活。
讓我們來看看教材吧。
《少先隊植樹造林歌》為C大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，前兩小節(jié)是主和弦五音開始下行跳進(jìn)，加上八分休止符的運用，使音樂顯得輕快、活潑。第三、四小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律上揚，給人以開闊、舒暢之感。第五、六、七小節(jié)形成從主和弦——屬和弦——下屬和弦的轉(zhuǎn)換，音樂顯得錯落有致。第八小節(jié)旋律從高音之快速地級進(jìn)下行，第九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、活潑，很好地表達(dá)了少先隊員植樹時的愉快心情的崇高的理想。這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代，詞作者管樺，曲作者張文綱，當(dāng)時他們創(chuàng)作的時候正值我們偉大祖國成立初期。這首歌雖不是經(jīng)典的文化傳承歌曲，但它與時俱進(jìn)，積極向上，號召和鼓舞廣大少年兒童保護(hù)我們的綠色家園。
《少先隊植樹造林歌》是第四單元“綠色的夢”中的一首歌曲，本單元集中介紹了以保護(hù)環(huán)境以及描繪美麗大自然的音樂，首先在感受與鑒賞領(lǐng)域中學(xué)生通過聆聽小提琴曲《苗嶺的早晨》來感受苗嶺晨曦的秀麗景色，欣賞祖國的大好河山。其次在音樂表現(xiàn)領(lǐng)域，學(xué)生通過演唱《少先隊植樹造林歌》，感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒發(fā)自己綠化祖國的美好心愿。教材這樣安排的目的就是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，并將此決心轉(zhuǎn)化為實際行動。
我們再來了解一下學(xué)生的情況。
1、情感、態(tài)度、價值觀方面的學(xué)情分析
對于保護(hù)環(huán)境這一題材，學(xué)生雖然在平常思想品德教育課中有所了解，但真正通過學(xué)習(xí)帶有濃厚生活情趣的歌曲，樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，并在歌曲的鼓舞下將此決心轉(zhuǎn)化為實際行動，學(xué)生還沒有接觸過。
2、過程與方法方面的學(xué)情分析
在以前的音樂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對體驗法、情境教學(xué)法、游戲法、律動法、對比等方法已經(jīng)比較適應(yīng)，并能夠在教師引導(dǎo)下順利地展開學(xué)習(xí)。
在學(xué)唱方式方面，大部分學(xué)生在以“聽唱為主視唱為輔”的學(xué)唱方式下能夠順利演唱曲譜，但是節(jié)奏變化比較豐富以及出現(xiàn)連音線的曲譜部分，三年級的學(xué)生自主把握存在困難。
3、知識與技能方面的學(xué)情分析
歌曲曲調(diào)方面：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4/4拍、情緒活潑歡快充滿生機的歌曲，再加上學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，對這一時期與時俱進(jìn)的歌曲并不陌生。
能夠通過反復(fù)聽辨簡單模唱歌曲的曲調(diào)。
識譜能力、音樂感知力方面：已經(jīng)對音樂知識有了簡單的認(rèn)識，能夠試唱簡單的樂句，認(rèn)識唱名。通過聆聽能夠感受出充滿生機，積極向上的情緒。
歌曲節(jié)奏方面：通過模仿以及識讀節(jié)奏譜，學(xué)生能夠掌握歌曲的基本節(jié)奏，但是對旋律中一字多音的唱法掌握不好。
這是我運用的教學(xué)手段。
體驗法：通過視覺、聽覺體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
問答法：通過問答的方式，使學(xué)生循序漸進(jìn)的唱好歌曲。
聽辨法:通過聽辨，熟悉歌曲。
對比法：通過對比，掌握圓潤流暢的連音以及八分音符彈跳音的演唱方法。
比喻法：通過形象比喻，學(xué)習(xí)樂理知識。
這是我為本課做的技術(shù)準(zhǔn)備。
用合成器錄制的音頻，用音樂軟件制作的樂譜，用白板制作的課件
前期教學(xué)狀況、問題及對策：
1.第四樂句加入換氣記號的唱法和“我們少先隊員．把︱小樹種在祖︱國．的土地上．0︱”的音準(zhǔn)及咬字吐字不容易掌握。
通過母音強化以及對比的練習(xí)方法，使學(xué)生體會八分附點節(jié)奏的`運用更加突出綠化祖國的決心。一字多音的演唱應(yīng)該做到圓潤流暢，連續(xù)八分音符利用短嘆氣的演唱方法做到彈性而又跳躍。
2.歌曲情緒的表現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生在演唱時以情帶聲，用情感做依托，表現(xiàn)歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒發(fā)自己綠化祖國的美好心愿。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)歌曲《少先隊植樹造林歌》,學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，能在潛移默化中建立起對大自然的摯愛之情，樹立起綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
2.能積極參與音樂的探究活動并表現(xiàn)。
二、“過程與方法”目標(biāo)
1．通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美
2．通過自主探究的音樂活動找出歌曲的難點
3.通過圖片記憶歌曲第一段歌詞
4.通過啟發(fā)法唱好歌曲
三、“知識與技能”目標(biāo)
1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。
2．掌握圓潤流暢的連音以及彈跳音的演唱方法。
3.背唱歌曲第一段歌詞。
我希望學(xué)生能夠在課堂中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，因此我把教學(xué)重點設(shè)置為：
在充分感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的基礎(chǔ)上有感情地演唱《少先隊植樹造林歌》，并背唱第一段歌詞。
難點為：
1．歌曲中有連音線的歌詞的演唱。
2．最后一樂句第七小節(jié)換氣記號處的唱法及第八小節(jié)旋律從高音2快速地級進(jìn)下行的演唱。
基于以上分析，我為本課設(shè)計了三個教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激情，導(dǎo)入音樂
二、智力闖關(guān)，學(xué)習(xí)歌曲
三、情感升華
下面我將逐條向老師們進(jìn)行講解說明。
一、創(chuàng)境激情，導(dǎo)入音樂（7分鐘）
1、師生問好之后，創(chuàng)設(shè)情景，老師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們你們喜歡我們綠色的家園嗎？為什么？讓我們隨著春天的音樂一起動起來吧。
美妙的音樂動人的舞蹈將我們帶到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的藍(lán)，那里的樹是那么的綠，多么美麗的世界呀！教師出示多媒體畫面，學(xué)生從視覺上直觀感受綠色家園美麗的景色，并在課前進(jìn)行簡單律動，放松心情，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入新課。教師繼續(xù)引導(dǎo)：可是同學(xué)們知道嗎？近年來，由于人類對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，引發(fā)了沙塵暴的出現(xiàn)，給我們的生活環(huán)境帶來了各種危害，生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，我們怎么辦？
通過歡快的音樂、綠色家園的畫面和悲傷的音樂、樹木植被遭破壞的畫面對比，形成強烈的視覺、聽覺反差，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，巧妙的導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論，
得出結(jié)論：植樹造林、熱愛大自然。師：就應(yīng)該做到愛護(hù)花草樹木，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，教師自然引導(dǎo)出植樹歌的出現(xiàn)。
二、智力闖關(guān)，學(xué)習(xí)歌曲
師：綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，今天老師就給同學(xué)們帶來一首關(guān)于綠色環(huán)保的歌曲《少先隊員植樹造林歌》。既然同學(xué)們都愿意為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)，那你們和我一起加入到綠色智力大比拼中吧，全班同學(xué)分成三大組，分別為紅隊、黃隊、藍(lán)隊。哪一隊闖關(guān)成功，老師就將你們的隊旗插到綠色的樹林中，看看誰是環(huán)保小天使！
?。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：感受歌曲情緒，了解歌曲文化背景聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，聽辨歌曲歌詞，回答“少先隊員把小樹種在哪里？”
?。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力的同時記憶歌詞）
師：這是一首表達(dá)少年兒童綠化祖國美好心愿的歌曲，歌曲創(chuàng)作于60多年前，詞作者管樺，曲作者張文綱，當(dāng)時他們創(chuàng)作的時候正值我們偉大祖國成立初期，他們?yōu)槲覀兩倌陜和V寫了許許多多好聽的歌曲，如《我們的田野》等等。所以被人們稱為將自己的愛心全部獻(xiàn)給祖國花朵的人。
?。ǘ┑谝魂P(guān)：聽辨歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏
1、復(fù)聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍
2、學(xué)生聽辨4/4拍樂曲的韻律，并感受它的強弱規(guī)律
3、聽辨歌曲由幾個樂句組成，并拍出第一樂句的節(jié)奏
XXX0XXX0︱XXXXXXX︱
4、教師出示歌曲節(jié)奏譜，學(xué)生識讀并用手拍擊，找出歌曲中的附點節(jié)奏和休止符
師：一個小附點，一點不起眼，音符右邊站，時值增一半。休止符像歌曲中的紅燈，遇到它要馬上停，此處要用輕巧、有彈性的聲音演唱，表達(dá)出少先隊員們熱愛大自然，改造大自然的情懷。
（三）第三關(guān)：模唱歌曲旋律并識讀樂譜
1、再聽歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律
2、學(xué)生在模唱的同時，找出最難把握的樂曲
（設(shè)計意圖：將發(fā)聲訓(xùn)練巧妙的穿插其中，即進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，達(dá)到了訓(xùn)練效果，又解決了本課的難點。）
3、教師出示最后一樂句歌譜，加入換氣幾號，并隨著學(xué)生試唱畫出樂句的旋律線
師：一口氣唱完會很累的，所以作曲家在這里加上了一個記號，你知道它叫什么？
像不像小魚的嘴巴，換氣記號像魚嘴，探出水面快吸氣。師生做快吸氣動作。
4、識讀樂譜，用唱名視唱整曲
?。ㄋ模┑谒年P(guān)：填唱歌詞
1、隨著老師的琴聲，學(xué)生輕聲填唱歌詞,并找出難點
2、學(xué)生找出的難點，請會唱的同學(xué)講解給大家，并說出原理
?。ㄔO(shè)計意圖：調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力）
3、師生、生生接龍或分小組演唱
(設(shè)計意圖：通過反復(fù)聆聽歌曲、輕聲學(xué)唱、自己找難點等活動，讓學(xué)生簡潔高效、輕松愉快的學(xué)唱歌曲，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。〕
?。ㄎ澹┑谖尻P(guān)：看圖片背唱第一段歌詞
?。┑诹P(guān)：歌表演
1、唱好歌曲
通過mp、mf、f等力度變化感受憐愛、幸福、自豪、急切、興奮等情緒。
教師引導(dǎo)：通過大家的歌聲我能感覺到你們都是喜歡綠色、愛護(hù)綠色的好孩子。那對小樹苗的憐愛，用輕強一點的聲音還是弱一點的聲音？生：（弱一點的聲音）用mp的力度演唱前兩小節(jié)。師：小樹苗如果聽到大家對它們這么憐愛，一定會非常高興的。如果知道我們將要把它們種植在肥沃的土壤里，一定會等不急的。那表現(xiàn)急切的心情用強一點還是弱一點的聲音？生：（強一點的聲音）用f的力度演唱三四兩小節(jié)。師：種植小樹時你們有什么樣的感覺？生：幸福、自豪
師：那表現(xiàn)幸福自豪的情緒用那種力度演唱？生：
?。◤娨恍┑牧Χ龋┯胢f的力度
演唱5、6小結(jié)。師：將小樹植入肥沃的土壤你們有什么樣的感覺，這種感覺用什
么樣的力度表現(xiàn)？生：
（興奮，強一些的力度）用f的力度演唱7——9小結(jié)。師：
彈琴領(lǐng)生一起有感情的演唱歌曲第一段。
2、學(xué)生表演歌曲
?。ㄔO(shè)計意圖：通過肢體語言讓學(xué)生感受植樹的快樂、旋律的動感）
三、情感升華
?。úシ胚~克爾杰克遜《拯救地球》視頻片段）
師：同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實地樹立起時代責(zé)任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護(hù)地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起環(huán)保的重任。
在這節(jié)課上，教學(xué)評價貫穿始終，多種的評價方式相結(jié)合檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點：
在情境實踐中唱歌曲：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。本課，我采用智力問答，以及小組合作的實踐方式，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)已不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)方式，而是通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究來掌握歌曲、表現(xiàn)歌曲。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
以上是我對《少先隊植樹造林歌》這首歌曲進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，衷心懇請老師們批評指正，謝謝！
《植樹造林》說課稿2
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課————《植樹造林》。
一、設(shè)計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課————《植樹造林》。
二、活動目標(biāo)：
基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。
我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點。
三、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體?；顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹的照片、實物投影儀
2、多媒體課件和cd（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）
3、植樹工具、小樹苗若干
4、知識準(zhǔn)備：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料
四、說教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了cd和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學(xué)活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。
五、教學(xué)流程
本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
?。ㄒ唬⒒顒娱_始部分
1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認(rèn)識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認(rèn)識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗。
?。ǘ?、第二部分，觀看cd和多媒體課件
多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動物搬家
通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總?！盀槭裁葱游飼峒?？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動延伸：
根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，此時，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
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