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《語文天地十一》教學設計
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《語文天地十一》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語文天地十一》教學設計1
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學們加以講解,北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題:
人的心只有拳頭那么大,
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮:前半句說“小”后半句說“大”,用可連接,“可”還能換成什么詞?
你能不能再說幾句這樣的話?
二、通過本單元的學習,你一定有了解到不少名人名言吧,互相讀一讀談談自己的理解:
不積跬步,無以至千里,
不積小溪,無以成江海,小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計》。
合抱之木,生于毫末,
九層之臺,起于壘土。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流,并進行板書
根據同學的交流,在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀文章,說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的文章,說說內容,談談感想,把它推薦給你的好朋友讀一讀。
《語文天地十一》教學設計2
目標預設
1、掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結構,感受漢字的形體美,并能正確工整地書寫。
2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字,我解部首的意思。
3、加偏旁組新字,辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》,想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、總結認字方法,鼓勵學生自主認字。
課時安排:
2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛
2、讀一讀,看看這些字各有什么結構特點?
3、這些偏旁和生字有什么聯(lián)系?
4、你能將它們寫漂亮嗎?
5、咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、你能給下面的字加上偏旁,組成新的字嗎?
2、學生嘗試變字。
?。ㄔ谧冏中∧g中,孩子既復習了生字,又感受到成功的快樂。)
三、比一比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像,你能將它們分清楚嗎?
2、咱們多給它們找?guī)讉€朋友吧。
?。◣椭⒆臃智遄中?,不寫錯別字,歸類復習效果良好。)
四、我來說一說
1、出示句子:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
2、你能依照例子說說嗎?
3、學生練習造句。
五、想一想再分類
1、讀讀下面的詞語:雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中,許多詞都是好朋友,請你給它們分分組。
3、你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)
第二課時
一、創(chuàng)設情境:這個星期,水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友,今天,水娃娃還要請我們去它家做客呢!
二、編故事:
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考:小溪流的家在哪兒?
3、小溪流為什么不停地奔走?
4、出示彩圖:提示問題,學生根據提示編故事
5、圖上畫的是什么地方?圖上有誰?山泉娃娃從哪兒來?山泉娃娃在干什么?
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的?
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什么內容?(風力、最高氣溫、最低氣溫等。)
4、想一想,聽準聽懂天氣預報有什么好處?
5、老師模擬第二天的天氣預報,你覺得明天天氣如何?
四、自讀短文
1、霧孩子也來和咱們交朋友了,我們一塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎?想辦法解決。
3、讀完短文,你有什么問題嗎?
4、生活中,你見過霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?
五、拓展學習:欣賞短文《雪娃娃》
《語文天地十一》教學設計3
教學目標:
1、繼續(xù)學習摘錄筆記。
2、學習“開卷有益”,感悟合理安排時間的重要性。
3、“筆下生花”習作指導,金鑰匙。
教學重點:
鞏固本單元所學習的詞語句子,完成習作。
教學難點:
學會提高效率的方法。
課前準備:多媒體電教。
教學過程:
第一課時
一、日積月累
1、摘錄筆記
?。?)交流本單元的摘錄筆記。
?。?)評選摘錄筆記小能手。
?。?)教授有效摘錄筆記的方法。
2、讀一讀。(幻燈出示)
二、開卷有益
1、讀課文,初談感受。
2、你心目中的效率專家是誰?為什么/
3、你有什么提高效率的好方法?
第二課時
一、“筆下生花”習作指導。
1、出示幻燈片。
2、習作分析。
二、金鑰匙。
三、學生習作。
板書設計:
習作1、讀懂要求
2、回憶往事
3、明晰道理4、談看法
《語文天地十一》教學設計4
教學過程:
一、比一比,組成詞語。
負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀,根據自己的理解組成詞語,聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。
對于比較難分辨的需和須,可以集體,理解它們的不同,牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后 單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀,指名讀,說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀,指名讀,在小組內交流自己對詞語的理解,對于學生接觸比較少的詞語如:尺素、雁書,教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀,比一比。
1.三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信,實在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起,他們每天把信掏出來讀一遍,直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信,過了好幾天,才把信掏出來仔細地讀。
從這天起,他們經常讀信,最后把信的內容都背下來了。
自己讀,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業(yè)設計: 在作業(yè)本上寫比一比,組成詞語,抄一抄。
第二課時 教學內容: 語文天地讀一讀,課外閱讀
教學過程:
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國破山河在, 烽火連三月, 城春草木深。
家書抵萬金。
感時花濺淚, 白頭搔更短, 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩,在小組內討論,說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方,最后聯(lián)系當時的時代背景,把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。
(自己背,小組檢查,集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預習,要求:運用各種方法,包括,問別人等,讀通課文,把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況,交流自己對課文的理解,初步解決一些問題。
3.教師巡視,了解學生普遍遇到的問題,按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎,為什么? 課堂小結。
第三課時 教學內容:
1.語文綜合實踐活動:了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的.正確格式。
教學過程:
一、語文實踐活動:了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。
讀懂p116的《調查信的旅程》,理解兩個問題:信怎么到了郵局,信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。
(可以問自己的爸爸媽媽,也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調查小組,課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況: ①匯報調查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報調查結果。
(其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種,比如通過火車、輪船或飛機等。
二、學習寫信的格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結合金鑰匙,教師講解信封的正確格式: 郵政編碼的位置在左上角,收信人的地址在上面,中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求:先在左上角寫你對收信人的稱呼,要頂格,然后另起一行空兩個格寫內容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時 教學內容: 筆下生花:寫一封信。
教學過程:
一、激發(fā)興趣:我們了解了很多有關信的知識,同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信,我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個同學的話:
①我要給社區(qū)領導寫封信,建議在小區(qū)里增設果皮箱。
?、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
?、圩蛱焯咔驎r,我不小心把鄰居家的玻璃打碎了,寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣,你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式:開頭怎樣,結尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼,地址,姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
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