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《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計1
一導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？
過渡：廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。
二教學(xué)第三自然段
你從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛生命力的？
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
交流：
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族”
1“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）
那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。
“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）
2細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）
3在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧
4學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點撥。
5引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
6新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）
對這個數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。
7指名讀,師生互評
8在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?
(多媒體戰(zhàn)士課件)學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。
9好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？
?。ㄅ錁罚?/p>
過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。
讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？
三教學(xué)第二自然段
1在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）
2從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點的？
“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容?！?/p>
a這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？
b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。
?。ㄙ|(zhì)感呢？有點玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）
c廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？
自由讀——指名——齊讀
四教學(xué)第四自然段
1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？
“秋冬時節(jié)?！?/p>
過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？
“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”
A密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟?/p>
B“透著生氣，透著活潑”怎么理解？
C你能讀好它嗎？
2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？
咱們再來看看書上怎么寫的吧。
3俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！
五總結(jié)
1廣玉蘭的確美(指板書)
作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。
在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
2剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？
3讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！
六布置作業(yè)
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。
2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。
3、在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
4、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。
教學(xué)重點：
在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。
教學(xué)難點：
仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。
4、學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、自讀課文2遍，完成填空
通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的( )、 ( )，色彩是( )中滲透( )色。
一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個( ) 、( )的大家族。
2、給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。
花蕊(ruǐ xīn)
圓莖(jīn jīng )
柔韌(rèn rèng)
綻放(zhàn zàn)
嬰兒(yīn yīng )
玉琢冰(zuó zhuó)
3、先解釋帶點的字，再理解詞語。
生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。
終年不敗
孕育
襯托
滲透
二、課堂助學(xué)
1、圖片導(dǎo)入
(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)
用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。
(2)板書課題：
2、預(yù)習(xí)反饋
糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。
3、整體感知
課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)
4、合作探究
課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?
(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
①品讀
從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)
這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)
?、谥笇?dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”
聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。
(2)精讀第1自然段。
指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)
②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)
?、壑笇?dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。
出示：一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。
(3)精讀第2自然段。
?、倌x，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。
?、诮涣?/p>
A、“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實在這句話中已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動。理解“質(zhì)感”一詞。
指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。
b、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”
在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。
c、指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵背誦。
5、小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
含( )待放鮮( )可愛迫不( )待
( )人喜愛玉( )冰雕生生不( )
2、通過寫相近的詞來理解詞語。
綻放——(開放)滲透——(穿透)
凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)
3、在1、2、6三個自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。
四、鞏固練習(xí)
1、摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子
2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點詞語造句。
我愛廣玉蘭的( )，更愛廣玉蘭的( ) 。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態(tài)美和葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
2、品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3自然段。
3、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。
教學(xué)過程：
一、溫故預(yù)習(xí)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。
這篇文章先寫作者因散步時因聞到陣陣( )，從而認(rèn)識( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( )，隨后寫花開時的( )突出了廣玉蘭( )( )的生長特點。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( )而且( )，最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的( )之情。
2、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuì zhuì)滿了像細(xì)珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
(1)用橫線畫出加點字的正確讀音。
(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時采取了“xxx”的構(gòu)段方式，表達(dá)了( )的感情。
二、課堂助學(xué)
1、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。
想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?
她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。
相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。
2、合作探究
作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?
3、出示自學(xué)要求
自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。
4、討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
①重點感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。)
②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。”
引導(dǎo)：
1）、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個大家族中，有哪些成員?
2）、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個?把那句話讀好。
A抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時已經(jīng)成為了一個含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。
b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側(cè)面描寫的妙處。
c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。
d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)
5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。
?、邸懊芗土恋木G葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了?！?這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。)
④“秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然?！?/p>
6、小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的`生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給加點字選擇正確的意思。
待：A、對待;B、招待;C、等待;D、要，打算。
(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )
(2)我正待出門，好友來了。( )
(3)我們待人要和氣。( )
謝：A、感謝;B、拒絕;C、脫落;D、認(rèn)錯。
(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )
(2)這處景致謝絕參觀。( )
(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )
2、文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是(總分總)，你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學(xué)的重點。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、情感目標(biāo)：能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
3、能力目標(biāo)：△指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
△會利用網(wǎng)頁留言發(fā)表自己看法并能初步學(xué)會散文寫作。
△會利用教師推薦網(wǎng)站獲取更多知識。
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
1、在線測試，了解學(xué)生掌握知識情況。
2、瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)一步了解廣玉蘭。
3、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
?。ǘ⒌诙?jié)
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）
2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。
3、指名讀，指點：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。
4、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。
5、小結(jié)：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。
?。ㄈ?、第三節(jié)
1、配樂范讀。
2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）
3、看各種形態(tài)的圖片或者實景
4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、指名讀，指點。
6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個適當(dāng)?shù)拿?，怎樣?/p>
7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。
8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
?。ā罱虒W(xué)感悟：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時候，我沒有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機(jī)安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺來看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。）
?。ㄋ模?、第四、五節(jié)
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）
2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。
3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會
4、點撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、讀4、5自然段。
?。ā罱虒W(xué)感悟：為了讓學(xué)生對它的樹葉有更直觀的了解，以便更好地理解“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣……”我就從校園中的廣玉蘭樹上慎重地摘下了幾片老葉，以備課堂直觀之用。教學(xué)“廣玉蘭葉”這部分時，我讓學(xué)生找讀描寫葉子的句子，劃出表示葉子特點的詞語，并反復(fù)朗讀體會廣玉蘭葉的樣子。當(dāng)學(xué)生提出對“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時，我就將事先悄悄準(zhǔn)備的樹葉展示出來，分成四人組進(jìn)行觀察比讀。教室里頓時活躍了起來，你一言我一語地議論起來。我在教室內(nèi)巡視著，為同學(xué)們的表現(xiàn)暗自高興。接下來的交流活動那真是活躍，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這部分的難點也迎刃而解了。當(dāng)然如果時間允許的話帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園廣玉蘭樹葉更直觀。）
?。ㄎ澹⒌诹?jié)：
1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀
2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
3、交流，說理由，品讀。
4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。
（六）、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)本文以后有什么感想：
在線留言：“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說 ”
2、知識拓展：
☆推薦網(wǎng)站：①南京園林網(wǎng)
?、谙悴葜参飯@網(wǎng)站
（七）、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。
四、教后反思：
我是初次嘗試信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離開單調(diào)的教室場景，進(jìn)入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。在原來課堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣；枯燥、零碎的分析更使孩子對語文厭倦。開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象，對孩子充滿了新鮮感。通過瀏覽網(wǎng)頁（當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)可以承載更多的教學(xué)內(nèi)容），讓孩子帶著探究的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文，動手動腦，尋求問題的答案，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學(xué)對廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本與教學(xué)要求的范疇。
“語文學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！边@以后，我將努力嘗試以“拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生閱歷、加強(qiáng)語文實踐”為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的前提，把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把語文教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生感興趣的活動之中，爭取收到良好的教學(xué)效果。
正如著名特級教師竇桂梅說過：“語文教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)習(xí)教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師……”
《廣玉蘭》讓我從傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框架中走出來，注意到了課程資源的開發(fā)與利用，嘗試性地開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感性認(rèn)識，拓展課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)涵，多方面提高學(xué)生的語文能力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把語文教活、教好，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。當(dāng)然只有將語文學(xué)習(xí)置身于孩子們的天地之中，才能將孩子生命中潛在的語文能力盡情地釋放出來。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。
2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點，產(chǎn)生喜愛之情。
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
5、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
重難點、關(guān)鍵：
1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。
2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的
3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
4、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）
2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題
3、相信通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？
二、欣賞美文，感悟美景
1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文錄音。（出示課件）
2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說一說嗎？在文章的什么地方？還有嗎？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點評）（板書：花、葉）
3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個問題難不倒大家，那么再問一個難一點的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么？（板書：香幽、色美、形秀）
三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感、花形的多彩美妙
（一）、出示第1小節(jié)，感受花的幽香（出示課件）
1、廣玉蘭的什么吸引了作者？（幽香）
?。ㄋ挠南阌袆e于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。）你想用哪些詞語形容花的香氣？（沁人心脾）能讀出你的感受嗎？（指名讀，配樂讀）
2、小結(jié)：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美??！隨著你的朗讀聲，循著這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，我們的身邊充盈著淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發(fā)如此香氣的花兒的模樣！讓咱們將目光聚焦到那盛開著的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎？
?。ǘ⒌?小節(jié)，觀察花瓣的潔凈、高雅（色彩、質(zhì)感）
1、出示圖片
你能說一說它的樣子嗎？（指名嘗試說）作者是如何說她的？（出示課件）
看看這段文字好在哪里，可以抓住一句話，一個詞，甚至一個字好好品味，妙在何處。你能體會嗎？（色彩、質(zhì)感）指名讀
2、交流
滲透（溢出來，色調(diào)自然）
潔凈、高雅（體現(xiàn)尊貴）
玉琢冰雕（像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。）
柔韌而有彈性（軟軟的、柔柔的。）
3、小結(jié)，朗讀
潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美！你能讀一讀嗎？
4、作者又是怎樣表達(dá)他心中的感慨的？（板書 美不可言）是呀，廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”， 它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？
?。ㄈ?、出示第3小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美
1、過渡：
撥開枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎？細(xì)細(xì)端詳起來，看到了廣玉蘭花開的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)？（出示課件）
2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢？“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。
3、交流。
?。?）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。
?。ǘ嗫蓯垩?，我再請一位可愛的男生來讀。）
?。犃四愕睦首x，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?/p>
?。?）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
?。ㄈ绻丝棠憔褪且恢恍∶鄯?，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧！）
?。ㄎ覀兙褪且蝗盒∶鄯?，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）
?。?）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
?。ㄕ婷?，能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）
?。?）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
?。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）
?。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）
4、因為廣玉蘭開花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹上看到這么多形態(tài)各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是（一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）（出示最后一句話）讀讀這句話，說說你的理解。（旺盛的生命力。）四人小組讀，展示，合作齊讀
讓這美妙的音樂為咱們伴奏，讓我們一起表達(dá)出自己的喜愛吧。
5、想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留在心中嗎？我們來試著背背，敢向困難挑戰(zhàn)嗎？請看提示。（出示課件）
四、美文延伸，激發(fā)美感
1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內(nèi)。
名 稱
花 、葉
感 受
2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進(jìn)廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。
板書設(shè)計： 香幽
花 色美
廣玉蘭 形秀
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。
4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
【教學(xué)過程】：
一、范讀課文感覺美。
1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。
2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個字什么關(guān)系？因果）
[設(shè)計意圖：聽讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時也意在通過老師的配樂感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]
二、研讀課文體會美。
1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）
2、生圈劃批注
[設(shè)計意圖：學(xué)生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對話。]
三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]
1、幽香美。哪兒體會出來的？指導(dǎo)讀好。
2、花色美。（方法同上）
3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美
把這兩點綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）
4、花形美。（重點）
?。?）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。
（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。
（3）交流并指點學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會）
(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)
?。?）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？
?。ㄈ纾汉?、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）
（5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）
（6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
5、葉片美。
?。?）讀句子
（2）看、摸廣玉蘭的葉子。
6、活力美：（找句子，說理由）
7、品格美：（同上）
8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開充分的對話，在對話中不斷建構(gòu)，在充滿個性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時不忘讓學(xué)生把感悟到的通過讀表達(dá)出來，再抓住重點，通過語文實踐活動把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]
四、再讀體會語言美。
1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。
2、再讀后交流。
?。?）修辭美：比喻、擬人
（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑
（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。
?。?）句式美：說它……吧，又……
[設(shè)計意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品析課文語言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。]
五、總結(jié)拓展體驗美。
1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。
2、課后可做兩個作業(yè)：
?。?）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。
（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。
[設(shè)計意圖：把語文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時，由課內(nèi)的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]
【板書設(shè)計】：
幽香美 花色美 氣質(zhì)美 品格美
葉片美 花形美 活力美
修辭美 用詞美 結(jié)構(gòu)美 句式美
【教材分析】：
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點明作者喜愛的原因。
【學(xué)生分析 】：
學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗，又要借助直觀幫助感悟。同時，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。但是五年級的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在體會文章的語言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”
【教學(xué)理念】:
1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關(guān)知識，同時更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何描寫廣玉蘭花的，對于同一株樹上各種形態(tài)的廣玉蘭花，作者又各寫出了它們怎樣的特點呢。
二、講讀課文第二自然段
1、（出示盛開著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)?？?，這就是盛開著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫與形容廣玉蘭花的呢？
2、自由讀課文，找出描寫與形容廣玉蘭花的語句。
3、指名讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
?、僮髡呤前词裁错樞騺韺懙模?/p>
?。ㄏ瓤倢懟ǘ涞臐崈簟⒏哐?，再寫花瓣的色彩與花瓣的質(zhì)感，最后總結(jié)：只憑幾個優(yōu)美的詞語是不能概括它的全部內(nèi)涵的。）
②作者這樣的描寫讓你感受到了什么？（花美得驚人，無法形容）
?、圩髡邇纱握f自己無法用文字準(zhǔn)確形容，那他有沒有準(zhǔn)確形容呢？
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會作者對廣玉蘭觀察之細(xì)，感情之深，表達(dá)得如此之準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀。）
?、茏髡咝稳莸萌绱藴?zhǔn)確，描寫得如此細(xì)致，但為什么兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，并說“只憑幾個優(yōu)美詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們?nèi)ハ胂瘢@是一種贊嘆之情，也是一種表達(dá)的技巧，更是一種語言的智慧。）
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶作者的這種表達(dá)方式。
5、指名背誦自己喜歡的句子。
?。ㄟ^渡）那我們再來看看一棵樹上的廣玉蘭又具有怎樣的形態(tài)呢？
三、講讀課文第三自然段
1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭？
2、把自己最喜歡的一種形態(tài)介紹給大家，并說說喜歡的原因。
3、交流（教師出示相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭圖片）
?、佟昂叽拧笔鞘裁匆馑迹浚樕蠋еπ叩纳袂椋?/p>
討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會出花的嬌羞可愛）
②指導(dǎo)讀好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會廣玉蘭花與蜜蜂形成的動態(tài)、靜態(tài)美景圖，讀出作者的喜愛之情。
?、郯咽㈤_著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細(xì)膩、讓人不由得產(chǎn)生憐愛、喜愛之情，進(jìn)一步體會作者對廣玉蘭花的喜愛之情。
?、軓牡蛑x的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來體會廣玉蘭旺盛的生命力。體會出作者對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶自己所喜愛的一種形態(tài)的廣玉蘭。
5、指名背誦。
6、通過總結(jié)廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進(jìn)一步體會到一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
四、默讀全篇課文，找出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文最后一自然段。
2、指導(dǎo)用“愛……更愛……”練習(xí)說話。
六、作業(yè)。
模仿課文中的寫法，仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)會用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
難點：教會學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)版塊
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書設(shè)計，厘清思路
教學(xué)過程
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因為花能美化我們的生活，催開我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2.美么?它是什么花?(板書：廣玉蘭)齊讀課題
⒊通過欣賞，通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下?
設(shè)計思路
在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時營造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛之情。
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文。
?、背鍪咀詫W(xué)要求：
(1)要求1：把文章讀正確。
l 什么叫讀正確?不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。
l 怎樣做到讀正確?有兩個秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復(fù)讀，不放棄。
(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。
?、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：
蕩漾 玉琢冰雕 內(nèi)涵 綻放 花蕊
嬰兒 圓莖 鐵銹色 凋落 皎潔
數(shù)世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待
⑴指名讀一行，正音。(指導(dǎo)：琢磨zuó mo 表示認(rèn)真思考;琢磨zhuó mó 表示雕刻)
?、崎_火車讀，跟讀，正確。
3.理解生字詞
學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。
⑴皎潔：明亮潔白
在課文中找詞語來解釋這個詞語：純潔、潔白、純白、潔凈
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
?、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻?，形容明凈。
出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結(jié)學(xué)法：看圖片
⑶凋落
在文中找反義詞：終年不敗
總結(jié)學(xué)法：找反義詞
?、葦?shù)世同堂
采訪學(xué)生，家里有哪些人?爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂;爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活
?、缮幌?/p>
同學(xué)們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。
愚公移山的時候，有個智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”這就叫：生生不息。
總結(jié)學(xué)法：想故事
設(shè)計思路
“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語的有效方式，同時，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
?、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個字。
?、仓鸲沃该x，學(xué)生互動評價朗讀。
?、持鸲胃爬ā?/p>
第一節(jié)：香幽;
第二節(jié)：色美;
第三節(jié)：形秀;
第四節(jié)：葉綠;
第五節(jié)：葉綠;
第六節(jié)：愛花。(板書)
?、春喜⒍温洌瓿山Y(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
香幽
色美 愛花
形秀
葉綠
總結(jié)學(xué)法：歸納法
設(shè)計思路
檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動點評，提高學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點分析及對策
難點：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過程：
（一）、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書 ： 10 廣玉蘭 說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如 幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
?。ㄈ?、精讀感知第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
?。?）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
?。?）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
?。?）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
?。?）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
?。?）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
?。?）生說，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
?。ㄋ模?、遷移深化
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
（五）、觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
四、教學(xué)設(shè)計意圖及評價
通過實物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
2、結(jié)合課文理解文中重點句子的意思。
二、能力目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。
2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。
3、能理解課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美，體會作者的思想感情。
三、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中感受美。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：孕育 內(nèi)涵 綻放 橢圓 凋落 蕩漾
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：回憶課文內(nèi)容，思考并回答）
3、導(dǎo)入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當(dāng)散步時，都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。
二、精讀第二段
1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）
2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片
3、理解第二自然段
?。?）指名讀，找出兩個詞來概括花的特點。（生：讀課文，找內(nèi)容：潔凈、高雅）
（2）你從哪些語句看出花的這一特點？
?。?）幻燈出示句子：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩．．．．．．它又顯得那樣柔韌而有彈性?！?/p>
?。?）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀。
4、理解第三自然段
?。?）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容）
?。?）仔細(xì)讀有關(guān)句子，對照插圖體會，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時指導(dǎo)。）
（3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出相關(guān)詞語。（生：讀課文找內(nèi)容，教師適時板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）
?。?）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？
?。?）學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。
?。?）幻燈出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”結(jié)合插圖理解意思。
?。?）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
?。?）試背。
5、理解第四、五自然段
?。?）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?（葉片）
?。?）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點？（終年不?。?/p>
?。?）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。
?。?）結(jié)合課后練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子的思想感情。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說什么呢？（學(xué)生自由說）
2、作者對廣玉蘭說了什么呢？
3、齊讀最后一個自然段。
四、總結(jié)全文
1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細(xì)觀察，抓住特點）
2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？
五、作業(yè)設(shè)計
課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說它的樣子，再寫下來。
附：板書設(shè)計
氣味 淡淡幽香
廣玉蘭 花瓣 潔凈高雅 生命力旺盛
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質(zhì)感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，初步感知
1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。
2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花?？戳诉@些花，你想用什么詞語來形容它？
二、概讀花朵，全面感受
1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。
2、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？
3、交流。
三、品讀花瓣，美不能言
1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？
?、倌俏覀兿葋砜纯此纳拾桑襟w顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；
誰來讀一讀這段文字。
?、谀撬馁|(zhì)感呢？媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。
你們注意到這個詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。
?、蹚V玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
既然優(yōu)美的詞語也不能概括它的全部內(nèi)涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片
2、配樂朗讀
看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！
媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內(nèi)涵。
誰愿意用朗讀來表達(dá)你的這份喜愛。指名讀。
這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。
3、小結(jié)：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。
四、研讀花形，感悟生命
1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態(tài)。板書：形
2、請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關(guān)鍵詞。
媒體顯示
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）
3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。）
4交流。
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”
我最喜歡的是……我叫她……
老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛。（齊讀）
b“有的剛剛綻放……約有一寸長?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀?！酒炔患按裁匆馑迹繌倪@個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂?！?/p>
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛?！?/p>
體會課文比喻句的妙用。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子?！?/p>
媒體顯示
先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。
孕育的種子就是希望，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，是多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們班的男子漢來讀?。ǘ嗝纯蓯鄣男☆w粒?。唬ㄟ@是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力
5、能用你們的朗讀來表達(dá)對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。
6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個——
媒體顯示
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？
【學(xué)生回答不出來?？磥磉@個問題有些難度。那我們先來完成一個句式練習(xí)，相信大家一定會恍然大悟的?！?/p>
【如果學(xué)生回答出來。數(shù)世同堂就是說幾代人住在一起?！?/p>
媒體顯示
如果說（含苞待放）的花是（一個剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請大家看大屏幕進(jìn)行說話練習(xí)。
7、此時我再讀這句，媒體顯示遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個大家族會有更深的認(rèn)識。
師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）
8、讓我們把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習(xí)背誦。（學(xué)生練習(xí)背誦這段）全體學(xué)生試背。
媒體顯示第三小節(jié)相關(guān)詞句幫助背誦。
五、善用空白，葉香飄溢
1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
?、拧⒅该f，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？
密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。
生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
?、?、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？
2、深情齊讀，總結(jié)全文。
廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀
六、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)（視時間隨機(jī)而定）
1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩
2、我相信，此時再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
七、布置作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。
2、課后仔細(xì)觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點說一說，再寫下來。
板書設(shè)計：
花
廣玉蘭 無比旺盛的生命力
葉
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、難點分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：課文的第二、三段
2、教學(xué)重點、難點：
理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
3、突破方法：
采用色彩鮮艷有聲畫效果的多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解廣玉蘭的花的不同的形態(tài)。
三、教學(xué)對象的分析：
由于學(xué)生對廣玉蘭的花觀察得較少，課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，描寫細(xì)致形象。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味。而多媒體課件的畫面美麗，不同形態(tài)的花朵的特點可以盡收眼底，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象。利用課件音樂進(jìn)行配樂朗讀，這樣，學(xué)生眼見其形，耳聽其聲，在輕松愉快、充滿新奇的氛圍中間，使其興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，也使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計：
教師引導(dǎo)學(xué)生感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力，通過有感情的朗讀、欣賞多媒體圖片逐步加深體會，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會作者的思想感情的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和感受生活中美的能力。由于課件的靈活性，學(xué)生的主體得到了充分的發(fā)揮，新穎、形象的課件增強(qiáng)了學(xué)生的美感教學(xué)，多種有效的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動、活潑。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的特點及教材特點，以提高課堂教學(xué)的效率。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生在視覺、聽覺上有一個直觀的感受。
六、教學(xué)過程設(shè)計和分析：
?。ㄒ唬⑸钋閷?dǎo)入
1、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
2、出示課件圖片：你能用幾個美好的詞語來形容嗎？
二、感悟廣玉蘭的花瓣
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）
2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。
3、指名讀，指點：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。
4、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。（觀看圖片）
5、小結(jié)：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。
三、感悟廣玉蘭話花的不同形態(tài)
1、配樂范讀。（課件音樂）
2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）
3、看各種形態(tài)的圖片或者實景
4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、指名讀，指點。
6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個適當(dāng)?shù)拿?，怎樣？（相機(jī)展現(xiàn)圖片）
7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。
8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、感受廣玉蘭葉子
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）
2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。
3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會
4、點撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、讀4、5自然段。
五、抒發(fā)情感
1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀
2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
3、交流，說理由，品讀。
4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
?。薄W(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
?。?、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
?。?、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
?。薄⒋号ㄩ_，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
?。?、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
３、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
?。?、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
?。病⒛苷页霰磉_(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
?。场{借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
?。础⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
?。薄⒋号ㄩ_，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。
?。病鍟n題：８廣玉蘭（齊讀）。
?。?、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個介紹嗎？
?。础⒆髡吖P下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？
二、初讀課文
１、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
?。?、檢查自讀情況。
?。ǎ保┏鍪旧衷~：
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛
孕育 鐵銹 色呈 旺盛
開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。
?。ǎ玻├斫獠糠稚衷~。
孕育：懷胎、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。
?。ǎ常R讀。
?。?、理清脈絡(luò)。
?。ǎ保┠x，思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？
?。ǎ玻┙涣鳎?/p>
第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點。
第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。
４、指名分段讀課文。
三、精讀課文。
?。薄W(xué)習(xí)第一段。
（１）輕聲朗讀第一段。
?。ǎ玻┧伎肌⒒卮?。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎?作者想告訴我們什么呢?
2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
(板書:氣味 幽香)
正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1·學(xué)習(xí)第二段。
(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
(2)交流。
按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。
(3)理解第2自然段。
?、僦该x，找兩個詞概括花的特點。
交流。(板書:花瓣 潔凈 高雅)
?、趶哪男┱Z句看出來了
交流:
我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會出什么感情?
a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。
c·表達(dá)出作者對盛開的花朵的喜愛之情。
?、勰隳茏x好這句話嗎?指名讀。
?、苁㈤_的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道:“總之……”（齊讀末句)
(4)理解第3自然段。
?、俳又?，作者又重點向我們介紹了什么?自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點詞語。
(板書:形態(tài) 生生不息)
?、谧屑?xì)讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出作者的什么感情。
自由讀，交流。
出示第2句:有的含羞待放，·…¨可愛。
a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎?
b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。
c·你能讀好這句話嗎?
女生齊讀。
出示第3句:諱的剛剛綻放，……有一寸長。
a·觀察仔細(xì)(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。
b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。
自由讀，男生齊讀。
出示第4句:盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。
a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點寫得更形象，更討人喜愛了。
b·這個比喻體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。
c·愿意讀嗎?應(yīng)重點抓住哪些詞語?
潔白柔嫩 甜美 純潔 惹人喜愛
出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。
a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。
b·也顯示了作者觀察的仔細(xì)。綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。
C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛啊!
齊讀這兩句。
出示第7句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。
作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、 開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?
0指導(dǎo)朗讀，背誦。
這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
自由讀。
配樂指名讀。評價。
這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好啊!
看插圖試背。
自由背，指名背(出示圖)。
(5)理解第45自然段。
?、僮髡卟粌H罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么
(葉片)
?、谧詫W(xué)，討論。
③交流
a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點。(板書)
b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。
——葉片很有生命力。
出示實物:大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……
為什么說另有一番情趣?
葉片富有生命力。
是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。
c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢?
文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。
“秋冬時節(jié)……裝點自然?！?/p>
寫得好嗎?為什么?
能讀好嗎?
2.學(xué)習(xí)第三段。
1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?
你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
?。? ）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷。
?。垥?愛 更愛）
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流:察仔細(xì)，抓住特點。
正是因為仔細(xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
第 三 課 時
一、復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
2.朗讀課文。
3.背誦課文第3自然段。
二.作業(yè)指導(dǎo)
1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?
2·仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3·練筆。
附板書:
氣味 幽香
8 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅
(生命力旺盛) 形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
設(shè)計理念
以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）
教學(xué)過程
一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美
1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣啊？（學(xué)生討論交流）
二、品讀美文，感悟文章語言文字美
過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。
1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力。”）
2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實真摯的情感。其實不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。
?。?）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。
?。?）學(xué)生討論交流，教師適時點評。
（3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。
三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美
1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。
2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）
3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。）
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。
附板書：
幽香
花 顏色、質(zhì)感 含羞待放
剛剛綻放
10、廣玉蘭 形態(tài) 盛開著的
開過的
葉 終年不敗
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.
【教學(xué)重點】：抓住重點詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學(xué)難點】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。
【教學(xué)設(shè)計】：
一、走近玉蘭
（在音樂聲中導(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進(jìn)廣玉蘭的世界。
二、品味玉蘭
1．整體感知
（1 ）檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法。
【教師語言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】 （出示課件：
1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。
?。?）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達(dá)課文中心的句子。
（3）指名讀課文的中心句。
[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]
師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個特點，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點呢？
第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。
師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。
師：好，我們來交流一下
【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然 ；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>
請看這一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個詞的最好詮釋，誰找到了？
【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)?！?/p>
哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。
【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛?！?/p>
同學(xué)們關(guān)注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？
生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來寫，很形象
師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀
【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】
你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？
文中沒有出現(xiàn)過一個“香“，也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。
【盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛?！?我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。
【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?/p>
師：你的眼光很獨特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風(fēng)無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個大家族中的誰呀？生：我覺得像老人
師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價值卻得到了別人的—— 別人的崇敬
生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代
師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息
師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？ 師：這哪是花啊，分明是非常可愛的一群人呀。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?。?（修辭，一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）
6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
?。ǜ挥泄鉂桑芗土?，終年不敗，透著生氣，透著活潑）
看這句：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）
7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
師：老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参?，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。
三、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點。
四、板書設(shè)計
18 廣玉蘭
花 生生不息 修辭
葉 終年不敗 對比襯托
旺盛的生命力 狀物詠壞
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個生字，認(rèn)識綠線中四個生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。
2．能力目標(biāo)：
?。?）初讀課文，弄清課文的層次。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3．情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。
【教學(xué)重難點】
能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
第一課時
?。裕?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課
通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。
二、自讀課文，會文悟意
1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。
2. 請同學(xué)們再次快讀第二至五自然段，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。
出示課件1：選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。
3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。
4．理清寫作順序：作者就像一個出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。
5．理解第二自然段。
討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。
?、谑腔ǖ娜繂?？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時，又說出了一些內(nèi)涵。）
指導(dǎo)背誦：作者說“幾個優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？
6．理解第三自然段。
討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個優(yōu)美的詞語來概括。讀讀有關(guān)的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。
指導(dǎo)背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——剛剛開放——盛開——凋謝
②把握結(jié)構(gòu)：總述——分述——總結(jié)
7．理解第四五自然段。
討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。
三、品文悟情，感受情懷
1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個字——？找一找文中的句子讀一讀。
2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）
3．能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？
四、內(nèi)化語言，體驗情感
1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？
那是因為廣玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。
2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。
五、課外拓展，引領(lǐng)實踐
1．摘抄你喜歡的詞語。
2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個段落，寫一個片斷。
六、板書設(shè)計
幽香撲鼻
花 高雅潔凈
10、廣玉蘭
形態(tài)各異
葉 另有情趣
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